Editorial del boletín N° 11 junio/julio de 2010

DESAPRENDER PARA APRENDER EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

En la actualidad, en el marco de la neurociencia, se habla de poda o podado neuronal. Se da por hecho que un crecimiento neurológico cerebral ordenado, sobre todo en la infancia y en la adolescencia, necesita una poda adecuada de conexiones o sinapsis desordenadas y caóticas. Una de las condiciones a valorar en la calidad del vino es una adecuada poda. En la actualidad, en el marco de la sociedad del conocimiento, ocurre lo mismo con los profesionales, sobre todo docentes y profesores. Numerosos conceptos e ideas están agotados y no sirven para manejar una nueva sociedad educativa, de una manera adecuada. Se necesita una buena “poda mental” profesional.

Existe una importante reflexión (y casi unanimidad) entre los teóricos de estas ideas en la necesidad de “desaprender para aprender”, en el marco de la sociedad del conocimiento. Surgen ideas nuevas que a menudo se pretende enlatar en viejos odres, cubas o envases mentales oxidados. Y para ello necesitamos un fuerte antioxidante (un nuevo paradigma sociocognitivo); más allá de conceptos y modelos conductistas o neoconductistas (neopositivistas). Y esto nosotros lo denominamos podado neuronal curricular aplicado a las aulas o bien desaprender para sobrevivir profesionalmente, con dignidad. A continuación indicamos algunos conceptos que necesitan ser adecuadamente podados.

1. Podado neuronal de las definiciones inadecuadas del currículum

Existen numerosas definiciones de currículum que dificultan el acceso del mismo a la sociedad del conocimiento. Y entre otras muy conocidas es la de C. Coll, que parte de una definición inadecuada de currículum centrada en el “qué, cuándo y cómo enseñar; qué, cuándo y cómo evaluar”, en la cual no existe el para qué (objetivos) y se reduce el currículum a lo observable, medible y cuantificable (conductismo), confundiendo, de hecho, currículum con programación de los años setenta del siglo pasado.

Para nosotros currículum es una selección cultural que se compone de capacidades, valores, contenidos y métodos. Se lee así, en el marco de la sociedad del conocimiento: capacidades (herramientas mentales) y valores (tonalidades afectivas) como objetivos; contenidos (formas de saber) y métodos (formas de hacer) como medios. Y ello nos muestra un nuevo modelo de cultura y de curriculum, en una nueva sociedad.